Урок №40. Обобщения и систематизации знаний. Вопросы и задания для повторения. Тестовый контроль

Методическое пособие разработки уроков 10-11класс

Тип урока- обобщения и систематизации знаний

Методы: личностно-ориентированного подхода, частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Цель: формирование у человека системы практико-ориентированных знаний и умений и на их основе развития природосообразного поведения в окружающем мире.

Задачи:

Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с «искусственными законами» развития социума.

Развивающие: развитие ключевых компетентностей учащихся на примере содержания экологического образования;развитие исследовательских умений учащихся по оценке состояния различных компонентов окружающей среды.

Воспитательные:.формирование экологически грамотного поведения человека в окружающей среде, перевод знаний человека об окружающей среде в стиль его жизни (уклад жизни, образ жизни).

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; работать в малой группе.

Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности каждой формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья, социо-космической значимости ;

Планируемые результаты

Предметные

влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности;

подготовку школьников к практической деятельности в области биологии, экологии и медицины;

- установление гармоничных отношений с природой, со всем живым, как главной ценностью на Земле.

Личностные:

- формирование ключевых компетентностей на содержании экологического образования;

-создание таких педагогических условий, которые обеспечат право каждого школьника на индивидуальное развитие, которое соответствует его психологическому статусу, склонностям, потребностям, интересам, возможностям.

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение

Развития таких ключевых понятий как «качество человека» (ценности, мировоззрение, сознание, мышление), «качество жизни» (уровень жизни, стиль жизни, уклад жизни), «качество окружающей среды» (состояние атмосферы, гидросферы, литосферы (педосферы), животного и растительного мира, вида Homo sapiens sapiens, культуры, образования).

Дайте определения или характеристику основным понятиям и терминам главы «Агроэкология»:

агроэкология; агробиогеоценоз (агроэкосистема); рациональное использование агроэкосистем; мелиорация; пестициды; органические и минеральные удобрения; первичная продукция агроэкосистем; вторичная продукция агроэкосистем; эвтрофикация; цветение воды; экологическое земледелие; биологические методы защиты; «эффект бумеранга»; закон предельного плодородия.

Вопросы и задания

1.Что изучает сельскохозяйственная экология (агроэкология)?

2.В чем состоят основные различия между биогеоценозом и агробиогеоценозом?

3.Перечислите основные классы сельскохозяйственной мелиорации.

4.Опишите возможные последствия чрезмерного использования пестицидов и минеральных удобрений в сельском хозяйстве.

5.В чем, по-вашему, заключаются основные принципы экологического земледелия?

6. Определите в различных овощах и фруктах содержание нитратов, используя специальную индикаторную бумагу или колористически. Сравните полученные результаты с ПДК, сделайте вывод об экологической чистоте используемых продуктов.

Тест
по теме "Прикладная экология"

1.	Что не является примером агроценоза?
		Сад
		Парк
		Река
		Пашня
2.	Каким термином называется разрушение загрязнителей в почве, воде и воздухе?
		Самовосстановление
		Самолечение
		Самоотторжение
		Самоочищение
3.	Что не используют для борьбы с эрозией
		Севооборот
		Утромбовывание земли
		Защитные лесополосы
		Безотвальная обработка почвы
4.	Что является основной причиной лесных пожаров?
		Молния
		Неосторожное поведение человека
		Палы сухой травы
		Жаркая погода
5.	Что не является естественным противопожарным барьером?
		Минерализованные полосы
		Каменистые россыпи
		Трассы авто- и железных дорог
		Реки
6.	Какие деревья особенно чуствительны к промышленным выбросам?
		Береза и дуб
		Осина и липа
		Ель и сосна
		Клен и ясень
7.	Как по-научному называется цветение воды?
		Электрификация
		Эльфиниция
		Эотофиксация
		Эвтрофикация
8.	Что является биоиндикатором загрязненной воды?
		Сальвиния плавающая
		Кувшинка белоснежная
		Рдест плавающий
		Водяной орех
9.	Что не является источником загрязнения воды?
		Разнообразие рыб и морских животных
		Промышленность
		Коммунальное хозяйство
		Водный транспорт
10.	Как называется массовый беспорядочный отстрел диких животных и массовые заготовки дикорастущих лекарственных трав?
		Фактор беспокойства
		Браконьерство
		Колллекционирование
		Загрязнение окружающей среды
11.	Сколько млекопитающих включает Красная книга Московской области?
		16
		5
		9
		13
12.	Сколько процентов суши должны включать охраняемые природные территории?
		10%
		20%
		30%
		40%